学校文化的传承与发展却需要载体，这个一直以来都是各个院校需要继承发扬的，不仅要继承发展、还要在原来的文化体系中创新发展。学校文化的载体除了学校形象标识和校园环境的布置以外，我认为最重要的一个因素是学校传统教学教研活动与学生的实践活动。一名小学生，当他上了初中和高中了以后还能清楚地回忆起小学的时候学校组织过怎样的活动，并且参加这些活动甚至可能是与中学的活动感受有所不同，这个时候，就能让人感受到校园文化的一种影响力所在。一般讲，学校的教师教研培训活动和学生的实践活动是要相对固定的。如果有的学校各个年度的活动都是五花八门大不相同的话，我认为这样的学校在文化的确定和传承发展方面是有欠缺的，只有每年都有相对固定的学校活动，才能形成学校传统的项目，只有是传统的才会是有文化的。

    培养学生们集体意识和互相协助精神。校园文化建设应该突出学校的品牌形象，以学校特色为单位，注重宣传学校品牌形象，培养学生对自己母校的信任度，注重学生之间的协助能力，形成一种友好互助的群体氛围。校园文化建设有助于培养学生健康心理。学生一般喜欢多姿多彩的学习生活，对学校环境进行美化，让学生们心态得到放松，在学校生活变得丰富起来。多样化的环境可以避免学生人格塑造单一化的倾向，让学生们形成健康心理，形成积极向上的学习心态。为了给新时代学生创建更舒适简单的校园学习环境，每一所学校都需要加强校园文化建设，创建一个雅韵的育人氛围。现在学校都比较重视环境育人的教育理念，利用学校校园环境，打造会说话的文化墙，成为学校内一道美丽的风景线。

    校园文化建设坚持育德方向不是让道德空泛化、德育说教化，而是让道德具体化、德育生活化。对学生而言，基本、普遍的生活就是校园文化所反映及承载的生活，以生活德育来指导校园文化建没，加强校园文化的育德、育人实效，是德育工作的必然要求。校园文化，归根结底是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围，是由教育者和被教育者双向主体以校园为空间背景，围绕着教学活动和校园生活而创制形成并与之共享的，以文化冲突与精神情感为表征的文化系统。它不仅体现在包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境上，更多地则体现在校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛以及校园群体观点、信念等无形环境中。

    校园文化的引导功能是把师生指引到学校所确定的目标上来。具体意义是指在学校发展历史和社会需求的条件下， 师生们把事业心和成功欲转化成为具体的奋斗目标、人生追求和道德准则，然后形成精神支柱和前进动力成为学校建设和社会发展的目标。校园文化强调师生的互相尊重、关心和学习，重视满足师生深层次的精神文化需要，在学校建设中发挥着积极作用。良好的文化氛围常常 能产生一种激励作用，可以有助于形成良好的校风、学风、教风。“风以化人”是指校园文化对师生的熏陶和潜移默化的持久影响。学校教育不仅要开发 学生的智力，还要对其进行思想指导、情感熏陶、意志磨炼和人格塑造。

    在校园空间中使用具有文脉底蕴的色彩，有助于学生直接体会校园精神，增强对学习环境的心理认同感。所以色彩既是一项标志性工作，也是延续学校历史与未来的重要途径。 当我们探讨校园空间中的色彩时，需要重视色彩选择的功能性问题，而不仅仅立足于艺术。功能性色彩，能够按照不同的主题、功能，清晰划分校园区域，使之与文化内涵相得益彰。通过对色彩的使用，以达到提升学生注意力和减少视觉疲劳等目的。色彩的使用不仅以美不美为测度标准，更需要研究其对学生大脑以及他们成长的影响，研究其与该区域文化主题是否切合，从而创造出适合学生进行学习和保证身心健康的环境。色彩本身就是一种形象艺术的浓缩语言。在色彩搭配合理的文化空间里，创造出一个有着全新的、出色的视觉效果和空间体验。每一墙面、每一角度，都能收纳进教学空间范畴，作为一种学习空间和一种学习机会。学生不再把学习当作一种负担，更容易将其看作是一种美的“享受”，从而使学习成绩和身心发展“双赢”的目标得以实现。

    我们必须对“建设怎样的校园文化”有个准确、清晰的定位。每一事物既有共性又有个性，共性决定事物的基本性质；个性揭示事物之间的差异性，校园文化亦是如此。不论何种校园文化，都应是建立在“环境育人、文化育人”这个共性之上的。否则，所有的工作都将偏离中心，不能切实发挥出校园文化的积极作用，更不可能形成系统化的校园文化。一种健康向上、系统全面的校园文化应包涵和谐文明的校园环境、具有亲和力的人文空间、师生积极向上的精神风貌等内容，而这些都需要我们根据学校实际去挖掘、去构建，打造出彰显学校特色的“书香校园”、“和谐校园”、“绿色校园”等。

    校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化集中体现在校风、教风、学风的“三风”建设上。“三风”建设是校园文化中精神文化的内涵，是校园文化的核心内容，是学校的巨大的精神财富，是推动学校前进的精神力量。校风体现着一个学校的精神风貌，主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论等素质的综合表现。学风是学生在学习过程中表现出的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、行为习惯等方面的表现。