文化，是人类社会发展中创造的物质文明和精神文明的总和，由物质文化、制度文化、精神文化组成。所谓校园文化，概括地讲就是发生在校园范围内的一切文化现象的总和。作为社会主义精神文明建设的一部分，各级各类学校应该全方位地抓好校园文化建设，以培养和造就合乎社会需要的人才。校园文化的功能导向功能。校园文化蕴含着较深层的价值体系，这一体系是在长期的教学、科研与管理实践中凝结而成的。它为学生提供了行为的参照系，潜移默化地指导其正确认识和处理个人与集体的关系，把个人行为引导到集体目标上来，因而深刻地影响着学生的思想品德、行为规范和生活方式，具有水滴石穿的力量。导向的成功与否，是校园文化发挥了积极的正面效应还是产生了消极的负面效应的重要标志。可以说，校园文化在一定程度上为学生规定了一种目标模式。

    校园文化建设的宗旨，一句话就是有助于培养德才兼备的人才即体魄健全，身心健康的社会主义建设者。物质文化是校园文化最外在的表现和标志。它包括校园的地理位置、地形风貌和校园的各种建筑、教学科研设备、文化娱乐设施、生活设施以及校园里的绿地、道路等硬件工程的合理布局，是校园文化的历史积淀和样式，是一种人文景观，它能以其独特的物质文化结晶影响着受教育者，起到陶冶情操、净化心灵的作用。

    校园行为文化不明显，个性不鲜明。校园的行为文化是学生在一定的学校物质文化、精神文化和制度文化的熏陶下，内化为个人素质后在行为上表现出来的一一种文化形式。学校物质文明的建设与创造,学校精神的创造与承扬，学校制度的制定与运行，都是学生的行为活 动。校园行为是校园文化的表现。有什么样的校园文化就会在学生的行为中表现出来。现在我校在朝着“培养 具有全面创新精神和与国.际接轨的实用型、国际型、创造型、复合型人才”的国内独立院校努力,表现的学校办学理念、人才培养模式与其他高校相似，没有真正突出其自身特点。因此，我们必须深刻认识到，校园文化应当是一-种个性文化，没有个性文化的共性文化是不可能存在的。正是有了自己的个性文化，才会呈现出丰富多彩的校园文化。我们要实践这一理论才能发展得更好。

    学校特色品牌建设具有几方面，具有特色品牌建设的价值指向,特色品牌的校本发展与实践,学校特色品牌建设的区域推进、文化思考与展望。创新校园文化，可以对创艺享校园学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，影响力是隐性的、潜在的，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养现代化人才具有深远意义。 创新必须将丰富多彩、风格各异、精彩绽放的校园文化相互融合、有机结合、有效整合，从而绘就一幅“文化育人”的精彩画卷。创艺享校园文化素质教育基地，积极引进高雅艺术，歌剧、交响乐、京剧等艺术展演活动，提高了校园文化活动的品味，提升了学生的艺术素养。铸造校园文化品牌，秉承“一校一品”精神，秉持“水平体现价值、质量等于自尊、服务反应诚实”信念，实施校园文化建设的学习与创新。

    在传统的幼儿园设计中，存在着思路单调、刻板，层次不明显等问题，这导致很多空间被浪费，大量的资源流失不能充分协调被广泛使用。幼儿园设计者要敢于打破常规，采用先进的设计理念进行设计创作。在幼儿园的整体规划上要考虑校园文化的体现，满足幼儿身心发展的需求。幼儿园建设一定要符合儿童成长的特点，要助于幼儿知识的建构，能够帮助幼儿在经验生活上有所获取。要通过不同的区域划分，来满足不同年龄层次里的幼儿在发展上的要求。从幼儿的角度出发，注重环境作为隐形教育的效果。幼儿园室内装修，室内要移花栽木，要利用绿化和小品来沟通室内外环境，扩大室内空间感，这对美化幼儿园室内空间起着积极作用。

    校园墙壁设计不仅是视觉上美的享受，更是一场心灵的洗涤，它与学生之间产生的互动性、参与性和展示性，就体现了学生的心理和精神的成长。我们可从不同视角来看墙壁传达的不同语意。校园文化的重点。校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里教师的作用，学校领导的作用，即教师的教师作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，亦策善能对校园文化建设的作用是巨大的。第二，渗透性。校园文化，象和煦的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。

    随着素质教育如火如荼地推进，学校在传授文化知识的同时，也越来越光柱学生文化素养和人文气质的培养。校园文化墙已成为学校文化建设的一道亮丽的风景线，让每个学生都能感受到校园的文化气息。校园文化墙不应该知识一个简单的装饰，它必须有机地融入校园文化之中，为校园文化建设“代言”，成为厚德育人的有效载体。