重视教师的理想教育。教师是校园文化环境的缔造者，因此教师应有高尚的教育理想，要对教育事业充满着热情，要对学生充满爱心。只有对教育事业充满热情，教师才有可能平心静气地去研究教材，去教育学生；只有教师对学生充满爱心，才能够包容地对待学生，尊重他们的个性发展和个体差异。“亲其师，信其道”。课堂是师生共同的舞台，是师生共同的土壤，是师生焕发生命力的田园，教师要学会尊重、宽容、爱护学生，善待每一位学生，让学生感受到自己在这个环境中是宽松的，师生之间是平等的。教师要经常与学生沟通，“沟通从心开始”，教师经常与学生沟通，可以获得学生的信任，赢得学生的爱戴，成为学生的知心朋友，教师对学生的教育就能达到春风化润物细无声的功效，学生从沟通中可以学会尊重、友爱，学会关心他人、相信自己。勤于读书、勤于思考、善于分辨筛选，去粗取精，去伪存真，是校长应有的习惯和品质。教师应树立终身学习的理念，加强继续教育，不断知识更新，激活自身文化泉源。

    校园环境应寓教于绿、寓教于乐。它应创造良好的人文环境、自然环境。 学校校园规划设计是要给学生创造一个积极向上、和谐美丽的环境，使它既有视觉效果，又会使置身于此环境者产生心理联想，它尤如一个无声的课堂。在这大自然的课堂里，一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感。它们对学生年的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。 校园中良好的教育环境、自然环境，能满足他们生理及心理上的要求，从而使学生心地平和、情感端正、使其个性得到全面和谐地发展。

    校园文化墙有多种形式。根据不同位置，分别设立，可做成壁画，可做成浮雕。墙面内容要与当地特色相结合。要运用教育学、广告学、建筑学、美学、心理学等多种学科,以系统化、特色化为基点，提炼科学系统的办学理念体系；设计个性鲜明的视觉形象系统；建设内涵丰富的校园环境文化；并从不同角度把科学、文化、艺术、时尚与学校的历史融为一体，帮助学校沉淀出特色的、个性的校园文化，让新时代的学子在充满个性魅力的环境中成长、发展。让每一所学校都成为样板,一校一特色，一班一特色。

    校园环境建设历来是学校必须承担的一项重要的建设工作，而其中的走廊展板设计也是学校教育理念的重要体现。学校的办公楼、教学楼、艺术楼、图书馆、实验楼、综合楼、宿舍楼、餐厅等要根据各自的功用设计和悬挂不同板式和内容的展板。小小展板可以体现大天地。优秀的展板设计是吸引师生、增长知识的重要载体，而富有文化味的校园展板也能给人深思的感觉。展板上扩大视野、耐人寻味的文字，逼真的照片，色彩鲜艳的图形，还有创意十足的构成和编排都是为了更好地将知识和思想传达给师生。

    校园精神文化建设方面。学校精神文化是学校精神的高度概括，是学校精神成果的总和，是师生经过长期创造的特定的精神环境和文化氛围，是一所学校的灵魂。它反映着全校师生员工的价值取向、理想追求和探索精神，反映并规范着全校师生员工的行为和作风．对学校物质文化和制度文化具有统领和导向功能。其建设内容包括：办学目标、办学理念、办学特色、学校精神、校风、教风、学风、学校道德建设、学校文化活动等方面。

    学校文化墙是每所学校精神文明、校园特色的核心之一。校园文化是利用学校所有的墙壁因素去陶冶感染学生，是一幅有主题的画，是一首“无声的诗”，但情深意切，融入了知识、教育、艺术性于一体，达到“润物无声的教育目的”。校园文化墙还可以陶冶学生的情操，优美的校园环境有着“随风潜入夜、润物细无声”的作用。如诗如画的校园墙壁风光，布局合理的校园墙壁艺术、文明健康的全面教育宣传等等，不但会给人带来视觉上的享受，还会给人带来巨大的力量。

    大多数学校在校园文化建设中，没有整体设计与长远考虑，没有长远规划、近期目标和分步实施方案，随意性太强；环境文化建设、制度文化建设、精神文化建设三驾马车各奔东西，不成体系。大多数学校校园文化没有其鲜明的个性特征，没有注重体现学校自身的特色、历史渊源和发展趋势，个性不明显。校长要把学校文化建设落到实处，必须把写在纸上、挂在墙上的“文化”落实到学校工作的方方面面。仪式和典礼是学校文化的载体。文化的形成一定伴随人的生活和人的各项活动。

    以人为本，不仅是科学发展观的本质和核心，也是学校校园文化建设的基础和根本。当前一些学校在校园文化建设中存在着重硬件投入、搞形象工程，轻软件培育、忽视品格塑造的现象，其实不利于真正提升学校的核心竞争力。学校要把师生利益摆在更加突出的位置，制订人性化的制度，保障师生参与校园文化活动的机会和权利，形成有益于促进人的自由而全面发展的、有益于科学创新的、充满生机与活力的和谐校园环境。搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖；根据学校生个性和时代特征，鼓励学生参加有积极意义的文化活动，引导学生形成健康而高尚的文化品位。

    学校要始终坚持以人为本、促进人的全面和谐可持续发展的现代教育理念，尊重广大师生，从一切为了广大师生潜能的发挥为出发点，撑起广大师生生活、学习、发展、创新的空间。当前，特别紧迫的是要按照新课程的要求，改变许多学校办学中实际追求的“一切为了分数，一切为了升学率，为了学校的一切‘荣誉’”的现象，使“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这个喊了多年的口号真正得到落实，健全学生的人格、促进学生的可持续发展这一办学根本真正“入脑、入心”，得到贯彻落实。