学校标识文化的多种表达。不少学校有校风、教风、学风、校歌、校训，这是常见彰显学校文化特色与个性的方式，但不局限于此，学校的标识文化还可以有多样化的表达，如，学校宣言、校歌、校诗、校故事、校图腾、校吉祥物，校形象大使，校树、校花等等。对校园文化进行股份制改造。让校长、教师、学生都入股校园文化，成为股东。也就是说：让全校师生参与校园文化建设的全过程，例如：校长要办什么样的理想学校，先让师生为学校画像；要强调哪些校园文化学生最有感觉，就让学生评选；要让学生理解校园文化，就让学生导游讲解。创意校园文化的课程景观。放大校园文化的使用价值，打造校园教科书。从自然景观——文化景观——课程景观。某校一个天文实验室，屋顶是璀灿星空，金、木、水、火、土等星球，只要用遥控器指住某个星球，立即就播出一段有关这个星球的天文知识介绍。再如，一个学校的水池底部，铺设有世界地图的磁砖，这就为学生“触摸世界”带来了方便。

    加强校园文化建设是培养学生全面素质的需要。文化市场蓬勃兴起，文化生活随之发生了深刻变化，同时也带来了不少新情况、新问题。许多内容上宣扬资产阶级的人生观、价值观，形式上具有强烈的商业色彩，格调上庸俗低下的社会文化冲击着我们的校园文化。“重分轻能”，许多教师把教材内容支解为应付考试的习题，当取完这些“精华”后，体现人文素质内容就当作“糟粕”而弃之一旁，扼杀学生的创造能力。“重智轻德”，严重影响学生道德素质的提高。种种这些现象的存在，严重影响了学生综合素质的提高。加强校园文化建设，充分发挥校园文化的整体育人功能，围绕正确的育人目标，使学校教育教学整体协调的发展，必能优化学生的人文素质，造就知识丰富，视野开阔，有独创能力的现代化人才。

    校园精神文化建设是校园文化建设的中心内里本质意义，也是最高追求，主要含有校园历史传统和被总和师生职员认同的共同文化观念、价值观念、生存观念等观念形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。制度文化作为校园文化的外在机制，是维持学校对常秩序必不可以少的担保系统。“无规矩不行方圆”，只有竖立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有有可能竖立起令称呼心的校风，才能担保学校各项工作的没有碰到困难开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，尽量尽量营造“每人定制度、制度管每人”的合适得当制度建设的新局面。

    校园文化墙是校园文化不可或缺的一部分，优美的校园环境犹如春风化雨、润物无声，为学生提供一个思想的殿堂；校园文化墙作为校园文化建设的重要内容之一，在学生思想政治工作中起着举足轻重的作用。在文化墙上粹取了古代名人、名言、名事、名礼对学生的生活和学习的态度以及情感价值观等进行熏陶和感染，教育每一位学生做一个“至善至美”的人。

    校园文化的建设要着力体现学校的历史传统与发展方向校园文化的建设首先要围绕着学校的优良历史传统和发展方向来建设。优良的历史传统、学校的办学思想和学校的发展目标，它既是一种精神财富，又是激励师生的动力，也是管理工作的指导思想。她们应该和谐地形成一个整体，成为校园文化的核心。校园文化的建设首先要围绕这一个核心来建设，要让师生浸润其中，感受其激励。校园文化的建设要着力打造教育教学的良好氛围与学习环境校园文化不是空洞的、形式的和单一的，其内容与呈现形态都是丰富多彩的；校园文化的作用不是口号式、激进式的和单方面的，其作用是潜移默化式的，是润物无声式的，是与教育教学的每一个环节与内容互动共长的。因此，校园文化的建设要与学科课程的建设与实施相结合，要把新课程特别是校本课程的思想与理念通过校园文化的形式，落实到教育教学的每一个环节和师生共同成长的过程中。

    校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志，其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。校园物质文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的，而是手段。当前部分校园文化的建设现状却背离了这一宗旨，有的学校甚至把校园文化建设等同于丰富学生的业余文化生活，一味强调发展娱乐文化，评价校园文化建设的成就时，对单纯的物质文化建设津津乐道。离开了校园精神文化建设单纯的物质文化建设就失去了文化建设的意义。精神文化建设隐含在物质文化建设中，它是校园文化建设中实质性的根本性的组成部分，它是校园文化存在的价值意义、职能作用的主要组成部分，是校园文化建设的根本目的，忽视精神文化建设，校园文化建设就只能流于形式。

    改变精神文化建设单一的路径。学校精神文化的建设，除了开展一些能真正满足学生精神生活需要的一些文体活动外，还应着力在课堂里，构建良好的师生关系、生生关系，通过丰富多彩的教学内容与科学的教学方式，来丰富学生的精神世界。关注和丰富学生的体验。校园精神文化建设，首先要关注并丰富学生的精神体验。精神上的美好、体验上的丰富，还有赖于不同生命主体之间的对话和交流。教师应以“平等中的首席”的身份与学生对话、交流，走进他们的精神世界，给学生更多的理解，给学生更多的自由表达心声的机会。

    物质文化指以物质形式表现出来的校园环境、文化景观。它是校园精神文化的传播媒介和实现途径。校容校貌，学校的规划、布局、布置、绿化、美化等要体现社会主义特点和时代特征，积极吸纳优秀的地域文化、民族文化和行业、企业文化，结合学校特点，突出专业培养目标，强化学校文化中的企业元素和职业特色，创设新型育人环境。

    高校校园文化作为高校师生员工创造的各种文化的总和，一般而言，具有以下几个特点：高校校园文化的时代性是指高校校园文化打着深深的时代烙印，具有鲜明的时代特征。马克思历史唯物主义告诉我们，文化是一定经济和一定政治在意识形态上的反映，有什么样的经济和政治，就有什么样的文化，高校校园文化也不例外。高等学校肩负着为社会主义现代化建设输送建设人才的重任，高校校园文化必然要适应时代主题变化，把握时代脉搏，反映时代精神，弘扬时代旋律。因此，高校校园文化都具有强烈的时代特征。在不同时代，高校校园文化所表现出来的内容、形式和特点各不相同。