文化传承是高校的四大职能之一，加强校园文化建设对学校培养高素质人才、打造育人高地意义重大。认识校园文化对展示学校综合实力、展示学校特色优势的重要性，把握校园文化建设是个多元的体系，是个从无到有、从低到高、从粗到精的演变积累过程，是个从内涵到外延逐步提升的过程，是进行感恩教育、诚信教育、行为教育的平台；二是要以认真负责的态度建设校园文化。针对在新的形势下我校如何加强校园文化建设。一是要站在现实和历史的高度看待黄淮学院校园文化体系建设。充分认识校园文化的育人效应、融合力、渗透力、影响力等。单位要树立信心，增强紧迫感、勇于担当、积极主动，找好抓手、抓好调研和创新实践。三要切实加强组织协调工作，建立健全各级领导机构，完善工作机制，加强校园文化建设规划的实施及督促检查。重视校园文化建设的总结、宣传、研讨与提升工作，以此促进我校校园文化建设的现代化、系统化、特色化、品牌化，为学校又好又快发展提供不竭动力。

    建设学校文化如果没有共识就难谈建设，没有对职业的认同感、甚至忠诚度，没有合作性的伙伴关系。既看重物质形态的文化，更为看重生命形态的文化，尤其是校长、教师，他们身上所凸显出来的文化是最需要审视与变革的。就教师文化来说，关键要素是教师的专业智慧和人格魅力。教师的专业智慧与教师的人格魅力当然可以看作是教师的“专业素养”，它也是教师的非专业的生活态度尤其是生活激情。一个没有生活激情的老师，很难赢得学生的尊重与欢迎。教师的人格魅力几乎无法学习，只能理解、激发和感染。

    强的文化张力可以表现在教育文化的理念思想和目标价值上。可以这样判断，学校理念思想的浅见，很大程度上弱化了对教育为什么存在的思考；学校价值取向的浅薄，很大意义上弱化了教育即生长的根本要义。学校缺少文化战略的弊端，要么背离德育为先的价值取向，要么丢失审美终极目标，要么张扬小圈子自我深化的浮躁，知识教育目标取向功利，教育理念精神短视，学生无赖的被逼上缺少自由和幸福的题海，剪断了其创新的翅膀，家长冲动盲目地深陷在几百元买一小时中考或高考辅导的尴尬无语中。校园文化建设需要明确新时代的文化教育内涵，必须更加注重学生的精神文明建设和学生的思维创新能力的建设，仅仅传统理论文化的教育只会批量生产考试顶尖、动手低能的学生。

    品牌文化活动的建立对于校园精神、校园风气、校园文化等方面的建设具有现实而深远的意义。(五)认识整合功能。校园文化活动对学生的学习、生活及思想言行等方面都具有规范作用。大学生的社会认知是在不断的模仿并通过在集体环境中的认知、分析、对比而逐渐形成的，当学生的思想言行不符合规章制度及文化氛围的要求时，它会自觉地进行自我调节矫正，而优秀的文化氛围正是他们调节矫正的标准。与此同时，品牌校园文化活动自身蕴藏着丰富各异的民族文化、艺术元素、人文科学等内容，学生通过思想的交汇与碰撞，不断整合完善自己的人生观、世界观和价值观，由浅入深地认识社会、认识生活。

    在校园文化墙建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。在校园文化墙建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。

    校园文化是一种动力、是一种情怀、是一种希望、是一种生活；校园文化是一个不断建设、更新、提高的整体工程，是学校综合教学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代的高素质人才的内在需要，学校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。 一学期来,学校紧紧围绕“以加强校园文化建设为突破口，实现校风学风的整体提升”的工作目标，开展了一系列的活动，在全体师生的共同努力下，已卓见成效。

    当前一些高校在校园文化建设中存在着重硬件投入、搞形象工程，轻软件培育、忽视品格塑造的现象，其实不利于真正提升学校的核心竞争力。高校要把师生利益摆在更加突出的位置，制订人性化的制度，保障师生参与校园文化活动的机会和权利，形成有益于促进人的自由而全面发展的、有益于科学创新的、充满生机与活力的和谐校园环境。搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖；根据大学生个性和时代特征，鼓励学生参加有积极意义的文化活动，引导学生形成健康而高尚的文化品位。