加强校园文化建设是培养学生全面素质的需要。文化市场蓬勃兴起，文化生活随之发生了深刻变化，同时也带来了不少新情况、新问题。许多内容上宣扬资产阶级的人生观、价值观，形式上具有强烈的商业色彩，格调上庸俗低下的社会文化冲击着我们的校园文化。“重分轻能”，许多教师把教材内容支解为应付考试的习题，当取完这些“精华”后，体现人文素质内容就当作“糟粕”而弃之一旁，扼杀学生的创造能力。“重智轻德”，严重影响学生道德素质的提高。种种这些现象的存在，严重影响了学生综合素质的提高。加强校园文化建设，充分发挥校园文化的整体育人功能，围绕正确的育人目标，使学校教育教学整体协调的发展，必能优化学生的人文素质，造就知识丰富，视野开阔，有独创能力的现代化人才。

    学校文化是学校的一种价值取向，是学校的一种表现，是学校的一种感觉，必须融入学校师生的思想与行为。建设具有特色的学校文化，深入挖掘学校自身传统及优势，进一步提升学校办学品位，向内涵式发展目标靠近。对校园精神进行研究、总结、提炼与升华，将校园文化形成概念化、品牌化，并使其融人校园环境文化之中，是校园环境文化建设必须高度重视的问题。文化建设方向性和时代性相结合，坚持正确的政治方向和育人导向，紧密结合社会需要和时代发展的要求，增强针对性和实效性。把校园建设成校园环境优美、校园内部管理民主高效、教学质量一流、校园学习氛围浓厚、校园师生行为规范、校园文化底蕴丰富、人民满意的学校。校园文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以校园文化来传递、延续。

    我们的校园建设，努力做好绿化、美化环境工作，努力为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境，营造一个“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围。科学是一切生活的基础,如同一把钥匙,为我们开辟前进的道路。科技园地以创新精神为建设引领，开拓学校学子科技活动领域，激发学生学习科学技术的热情，为学校科技教育创设良好的氛围。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

    主体性原则：学校文化建设的过程就是教育的过程，注意发挥学校、班级、学生、家长及社区各方面的积极性，通过活动，逐步形成规范、和谐的校风，科学务实的教风，兴趣浓厚的学风，进取向上的班风。 校园文化活动是校园文化的外在表现形式和重要组成部分。学校的育人主要通过学生的活动展开（认知活动、养成活动、培养活动、训练活动等）。只有根据学生的身心特长，寓教育于丰富多彩的文化活动中，才能让学生在活动中求真、求知、求乐。形成了“一个主体”、“三条主线”、“学校、社区、家庭相结合”的活动模式。

    如何引领师生树立核心价值观，提升核心素养，有尊严地生存与生活，这是校园文化建设中要把握的最基本问题。人，是社会的主体，是生产力中最活跃的因素，因此关切人是文化的使命。师与生组成了学校的主体，尊师爱生就成了学校文化建设的题中应有之义。以博爱的胸怀关切师生，充分调动师者的主观能动与创造，爱岗敬业，人尽其才，这是不可动摇的根本；积极探寻育人之道，培养学生健全的人格和热爱生活的信念，最大限度地发挥其聪明才智，有益于社会和人类，这是教育的目标，也是学校回馈社会的资本。

    学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

    校园文化活动自始至终都要贯彻教育主体思想，以学生为出发点，使学生的主体地位在组织者、倡导者指引下得到实施。但所有校园文化活动的实施，还受到物质条件、环境等因素的制约，目前各学校面临的经费困难、设备和场地严重不足的问题，这是开展校园文化活动的主要制约因素。针对这一现状，有效的解决途径是因地制宜，从实际出发，根据本校的条件，本地区的特点开展活动。