前面的“适切性”是从学校自身来说的，这里的“差异性”是从学校之间的比较来说的。按理，追求了本质性和适切性，自然就会形成差异性，但事实却并非如此，纵观如今的学校理念，说句不客气的话，人云亦云、说“普通话”的现象不在少数。你可能觉得“和谐”“创新”或“止于至善”是自己学校最本质的追求，但当某一天你突然发现原来有那么多学校都在一条声地呼喊着“和谐”“创新”或“止于至善”时，你将有何感受？会作何考虑、作何选择？在万绿丛中寻找一棵树何其之难，但若要从中寻找一朵红花，结果将会怎样？差异性就意味着，我们的核心理念必须要说与众不同的“方言”，只有你这个学校文化的“魂”足够特，在它贯穿下的理念体系才可能更具有校本特征。

    文化塑魂，精神引领。紧贴办学之“神”，紧扣文化之“魂”，紧传品牌之“形”是培育校园文化品牌活动的关键。品牌文化活动不是凭空想象出来的，也不能脱离学校的办学宗旨，而是脚踏实地的实践凝结而成。打造具有本学校办学特色的文化品牌，学校上下应团结一心，精心策划，创新机制，把校园文化品牌活动看成是一个产品，从创新产品生产流程，完善产品呈现形态，提升产品继承和发展三方面下苦功，最终在品牌的策划、参与面和实效上集中反映。

    校园文化建设中，有一种现象值得我们思考：有些学校一谈文化建设，就想当然地搞几个大型文化墙、大型橱窗、几次演讲或文化内容的活动，认为通过这些疾风暴雨式的活动，就可以实现文化育人目的了。甚至，有的校长错误地认为，文化建设就是单纯的环境建设，把一个文化主题的内容、口号、标语张贴到校园的角角落落，这就达到目的了。殊不知，所谓文化，就是以文化人，内化于心，外化于行，知行合一，促进养成。重心在“化”，这就是点化、融化、化解、化合，即深入骨髓、入脑入心、化腐朽为神奇的过程。这个过程是渐进的、渗透的、缓慢的。

    她随着时代的发展与进步而不断地提升和发展，她随着一代代师生（特别是一任任的校长）的建设与创造，不断增加内涵，不断提升品质。师生既是校园文化的传承者，又是校园文化的建设者与创造者。校园是培养社会合格公民与人才的摇篮，体现了社会的期望，也反映了统治阶级的意志和时代精神。所以校园文化同时又有着鲜明的时代气息与时代特征。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。一起来看看吧！优秀的校园文化有利于培养学生适应环境的能力，在当今社会，压力变成每个人都需要面对的一个问题，而如何去解决它显得异常重要。

    学校环境文化建设是一种直观性的文化，能够直接传达给师生们视觉文化，熏陶师生们心灵，让师生在环境潜移默化的教育中获得知识。学校德育工作不应该仅仅表现在教室里面，更应该表现校园里，充分发挥德育工作的育人内涵，将教书育人、活动育人、环境育人表现的极致。创艺享文化是一家专业的校园文化建设服务机构，专注于为学校打造有灵魂的校园文化设计，融入健康、雅韵、现代化理念，为师生们创造出轻松、活跃、健康的学习氛围。如今，创艺享文化已经帮助了100多所学校提供文化建设服务，对学校文化设计拥有丰富的经验，结合学校文化理念和办学特色，为学校建设出“会说话的”校园环境文化。

    只有少量学校达到此境界。这些个学校有一个中级的目的，比如高考，并围绕这一目的竖立起相组成一套的制度日文化，最后围绕这个目的产生了很大的力量，基本成功实现和超越了这个中级目的。比如衡水中学，很多学校到衡水中学考察过后，既敬重钦佩，但同时又感觉这些个处购置法很难搬到自己学校实行，原因就在于衡水中学围绕高考这个目的竖立起了一套完整的整体体系，而你要摹仿那边边某个环节，没有这个校园文化氛围，只能画虎不行反类犬，很多老师学回去的就只有加大练习和作业量罢了。而物质的真实物质情形上假设你不竖立起相应的激发激励整体体系，增加练习和作业量除了加大学生压力，引起学生的逆反心理，甚至于效果会比不实行更糟。所以大多算术校发觉“高效课堂”比“衡水标准形状”更符合自己的学校，也更容易实行就是这个道理。

    学校遵循育人为本的原则，建设高雅别致、丰富多彩的校园墙壁文化。在环境建设中让墙壁与花草说话，让师生生活在如诗如画的书香校园环境中，着力于校园“教育文化长廊”建设，时时处处为广学校生提供思想道德建设的精神食粮，激发学生向上、从而营造浓郁的学习氛围，激起求知欲。校园文化氛围营造的主阵地之一是校园的墙壁。校园的墙壁是校园文化的重要载体和校园文化精神的外在反映，然而浓厚的校园文化氛围是熏陶、引导和感染师生职工情操和素质的巨大的推动力量。