校园硬环境建设和校园软环境建设两个方面,校园文化硬环境建设可以简单把它理解为外在的校园物质文化建设,校园软环境建设可以简单把它理解为内在的校园精神文化建设.当前许多高校对单纯的物质文化建设津津乐道,在物质文化建设上舍得花钱,搞建筑、买设备、修道路、建广场、栽花植树,对这些外在的、收效快的形象建设,普遍比较重视；但对内在的校园精神文化建设,比如学校规章制度的制定、执行,管理的加强和完善,师生道德修养、文化水平、知识素养的提高,教学科研水平的提升,教师和学生关系是否和谐等这些隐性的、潜在的精神文化建设积极性不高,重视程度不够。

    学校积极净化、美化校园，营造优美洁静的校园环境。大力开展环境卫生集中整治活动，发动师生从我做起，从班级做起，人人动手清整、维护、美化校园，校领导在此过程中加强有力的督促与指导，着力推进学校校园文化建设。近年来，学校在实施管理的同时，更注重了校园的内涵发展。规范学生日常行为，从小培养学生养成待人热情有礼貌、走路同行要礼让、爱惜粮食不浪费等好习惯。在结合学校实际基础上，依据最新的教育理念，提出了具有本校特色的办学理念。

    现如今，大多数校园文化活动表面看起来热闹非凡，场面宏大，实则缺乏内涵，育人功能发挥不充分，活动收效甚微。校园文化活动以艺术体育类居多，学术科技类和思想文化类较少，大多数高校对文化活动不够重视、没有配备专业指导教师进行指导，活动内容层次较低、学生参与积极性不高。部分高校过分在总结、包装上下工夫，忽视实效、带动和引领。部分高校在品牌文化活动的培育上急于求成，一味地追求活动数量，缺乏对活动的战略规划，只期望能够快速打造品牌，而没有考虑活动本身的内涵价值。一项品牌活动初见成效，就急于进行宣传报道，取得媒体效应和关注度后就不再重视甚至不予理睬，进而又开始设计和包装新的项目。重娱乐轻思想。

    校园文化建设既要改革、创新，又要形成稳定的传统。要以现有校园文化状态为基础，又要根据时代发展的需要规划校园文化发展的前景。可以把各种有意义的校园文化活动、文化设施、观念、制度，如典礼、仪式、节庆、校徽、校歌、校训、校风、规章制度、塑像、典型建筑物等保护固定下来；在适当的场所设计一些名人的题词、警句、格言；塑造与学校办学定位和特色密切相关的教育名人的形象；设置校园文化墙、文化长廊，文化石，大型雕塑；整体规划学校的文化节、艺术节、学术节和社团活动，适度开展对外文化和学术交流，营造浓厚的学术氛围；整体优化、美化校园环境，实现环境的教育功能。

    新形势下，加强校园文化建设，已成为学校建设的当务之急。注重传统，挖掘特色，整体规划，精心营造良好的人文环境。校园文化建设既要改革、创新，又要形成稳定的传统。要以现有校园文化状态为基础，又要根据时代发展的需要规划校园文化发展的前景。可以把各种有意义的校园文化活动、文化设施、观念、制度，如典礼、仪式、节庆、校徽、校歌、校训、校风、规章制度、塑像、典型建筑物等保护固定下来；在适当的场所设计一些名人的题词、警句、格言；塑造与学校办学定位和特色密切相关的教育名人的形象；设置校园文化墙、文化长廊，文化石，大型雕塑；整体规划学校的文化节、艺术节、学术节和社团活动，适度开展对外文化和学术交流，营造浓厚的学术氛围；整体优化、美化校园环境，实现环境的教育功能。

    校园文化是先进文化的重要源头。校园文化是社会文化的重要组成部分，始终处在社会文化的前沿，既承担着育人的重要职责，也承担着引领社会文化的重要任务。校园文化具有凝聚作用，通过研究和宣传科学理论，可以把人们紧紧地团结在中国特色社会主义的伟大旗帜下。具有引导作用，通过传授人类文明，可以帮助人们培养良好的道德思想品质。具有辐射作用，通过知识传播和人才培养，可以对社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设产生积极影响。

    近年来，坚持科学发展观，走内涵发展之路，以提升学校的综合实力，实现学校的可持续发展，已成为广大中小学校长的共识。所谓内涵发展，就是要改变目前的现状――许多中小学校已完全陷入了“同质化竞争”的恶性循环之中，通过教师的专业发展、学生的个性发展和学校的特色发展，寻找新的发展模式。那么，靠什么来促进学校的内涵建设，提升学校的办学品位，扩学校校生存发展的空间，从国内外一些知名学校的成功办学经验看，应该是学校文化。学校文化特别是作为其核心的办学宗旨和价值取向确立后，能够增强学校师生员工的目标意识，引领其思想和行为朝着明确而高尚的方向发展。

    校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里教师的作用，学校领导的作用，即教师的教师作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨大的。校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化应体现校园精神和风貌，既要反映社会主义的时代精神，又要继承民族的、本地区本学校的优良文化传统，并有所发展和创新，从而使之具有独特、持久的历史效应。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。