校园文化是发展社会主义文化（精神文化和物质文化）、传播人类知识的载体之一,是社会文化的重要组成部分,是社会先进文化的重要源头,处在社会文化发展的最前沿,承担着引领社会文化发展的重要任务.它具有凝聚作用,大力发展高校校园文化,研究和宣传科学理论,可以使人们紧紧地团结在中国特色社会主义的伟大旗帜下,为中国特色社会主义的发展做贡献；校园文化又具有引导作用,大力发展高校校园文化,给广大青年学生传授人类文化,可以培养他们良好的道德和思想品质；高校校园文化还具有辐射作用,大力发展高校校园文化,传播知识,培养人才,可以对社会主义全面建设产生积极影响。

    校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。"没有规矩，不成方圆"，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。

    校园文化的含义包含广义和狭义。广义的校园文化是指学校生活存在方式的集合。主要包括学校的学生、教师和领导，使在精神财富、物质追求以及处事 方式上具有一定的鲜明特性的文化。包括物质文化——校园改造、硬件设施等，成果文化——学术水平、科研成果、学科设置等，精神文化——价值体系 、教育观念、精神氛围等，规范文化——学校制度、校风校纪、道德纪律等。狭义的校园文化是指由院系或学生组织的除教学之外的有关文学、艺术、体 育、社会实践等文化活动以及文化环境等。下文主要谈谈狭义的校园文化。

    校园环境文化建设景观堆砌、无核心理念。校园环境文化先精神文化而行是学校校园文化建设普遍存在的问题，其结果往往是校园环境文化缺乏主题，缺乏核心理念和主题文化的提挈，只是一些景观的堆砌，无法表现学校特色和学校校园文化主旨。在校园精神文化建设认识片面。有的学校对校园文化的内涵和要求不甚了解，基本处于无意识的自发状态，而非有意识的主动建构；不少学校热衷于打造表面的环境文化，营建“形象工程”，深层的核心价值文化并没有建构起来，学校的人文厚度没有随着校园的日渐漂亮而有所增长。

    校园文化是先进文化的重要源头。校园文化是社会文化的重要组成部分，始终处在社会文化的前沿，既承担着育人的重要职责，也承担着引领社会文化的重要任务。校园文化具有凝聚作用，通过研究和宣传科学理论，可以把人们紧紧地团结在中国特色社会主义的伟大旗帜下。具有引导作用，通过传授人类文明，可以帮助人们培养良好的道德思想品质。具有辐射作用，通过知识传播和人才培养，可以对社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设产生积极影响。

    就是能够成为脱离时间束缚的“永恒”存在。虽说我们也知道“变化是这个时代唯一恒久不变的东西”，也知道文化的延续性有时也可能表现为滞后性，但核心理念作为学校的文化基因，在理论上说应该是贯穿学校始终的，所以我们期望它能够相对稳定，能够长期统领与支撑办学行为。例如儒家思想自孔子以来不断有所演化，包括程朱理学，包括阳明心学，包括当代儒学，但它的核心“仁”字始终没变，只是不同时代对它有不同的理解而已。我们可以随着实践和认识的深化去不断对学校核心理念进行新的解读，去丰富它的内涵，不断给它注入时代的活力，以确保它在延续的基础上有效发展。

    学校文化墙是为了体现学校的独特文人风采，向外界展示本学校的文化底蕴。目前大多数学校的文化墙建设，都在向这个方向上努力。但还是有不少学校忽略了自己的文化墙建设，他们仅仅是用自己的文化墙用作学校的介绍，师资的展示，学校荣誉的展示，三好学生的风采等等，这些仅仅只能算是一所学校的介绍，完全体现不出学校的个性。而且，相当一部分的学校是拿文化墙作为黑板报，学习园地用的，其设计布局是否好看不谈，里面的内容的价值直接关系着文化墙的影响和作用。

    要办好一所学校，特别是要办出特色来，必须依靠全体教职工的共同努力。因此，在学校文化建设中，要注意从物质环境到制度理念，从集体规范到人际关系，从人们的举止仪表到教室的装饰布置，都应该给生活于此环境中的校园人一个具体可感的参考系，并传递出一定的价值观信息，从而使校园人积极地从周围环境中接受那些大家所公认的或学校倡导的价值观和行为准则。当前，在学校文化建设中尤其要注重党政之间、领导成员之间、干群之间、师生之间、家校之间和学校与社区之间的沟通、协调、交流与合作，要通过进一步完善校长负责制，进一步落实学校党组织的监督保障制度，进一步健全教职工代表大会制度，进一步完善学校评估考核制度，使全体教职工对学校的发展方向、发展目标、发展措施形成共识，从而形成办学合力。

    校园文化就其模式而言可分为显形样式与隐形样式两大类。比如，校园中的物质文化、课堂文化、课外文化、制度文化，以及学生、教师、管理人员的行为方式，学校中的人际关系，学校中发生的各种事件等等，我们可以称之为校园中的显形文化。而隐含于学校师生、管理人员自我意识中的价值概念、教育观念、归属意识，以及群体心态、集体舆论、教学风格、管理作风、精神氛围、校风、班风、传统等，则可以称为校园的隐形文化。